Världsreligionerna (med fokus på hinduism och buddism)

Nu har vi lagt Sveriges historia bakom oss och kastat oss för fulla muggar in i religionen. Vi börjar med att repetera de abrahamitiska religionerna och denna repetition ska så småningom (på onsdag v. 19) generera en tabell över dessa. Därefter ska vi fylla på tabellen med fakta hinduism och buddism och det är bland annat dessa tabeller, och en begreppstabell, som kommer att ligga till grund för det prov som vi har på fredag v. 20. Där kommer du också få visa att du kan sätta ut världsreligionerna på både en karta och på en tidslinje.

På provet fredag v. 20 kommer du få visa att du kan/känner till:

• Några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna.
• Grundläggande fakta om respektive religion som till exempel gud/gudar, vilken världsbild respektive religion har samt hur de ser på döden.
• Koppla de begrepp vi använt oss av till respektive (eller fler) religioner.
• Sätta ut de olika världsreligionerna på en karta och på en tidslinje. 
• Göra en enkel jämförelse (i ett VENN-diagram) om två valfria religioner.

Del 1

Här hittar du begreppstabellen. Den kommer att fyllas på successivt under arbetets gång: Begrepp

Här är länken till sidan där vi letat efter "grundfakta" om de olika religionerna: Världsreligionerna

Tabell över de abrahamitiska religionerna: De abrahamitiska religionerna

Tabellen över hinduism och buddism: Hinduism och buddism

Del 2

Fredag v. 21 är det ytterligare ett prov i religion och till det provet kommer du att få ut ett antal frågeställningar och begrepp som kommer att komma på det provet. Även de frågeställningarna kommer att hamna här på bloggen.

Om du vill ha lite extra hjälp när det kommer till hur du ska tänka kan du använda dig av den matris som vi ska gå igenom på onsdag.

Provfrågor: 

1. Välj två av världsreligionerna och resonera om vilka likheter och skillnader du känner till om religionerna. Tänk på att ditt resonemang ska innehålla:

•  Fler exempel med förklaringar
• Förklaringarna ska underbyggas med fakta

2. För hinduer är tron på reinkarnation viktig. Resonera kring vad det innebär det för en hindu vardagen?

      3.  Du kommer få jämföra 4 källor om judars matregler utifrån två perspektiv. 

• Du ska förklara begrepp utifrån källorna och också utveckla begreppet (utifrån källorna)
• Du ska resonera om källornas användbarhet och också om varför en av källorna är mer tillförlitlig än de andra.

4.    Du kommer att få sätta in begreppen i begreppslistan i ett sammanhang där du visar att du förstår och kan använda dig av dem. 

Klipp som vi sett (och kommer att titta på)

Förra veckan tittade vi på ett klipp där vi fick "religion" förklarat för oss utifrån begreppen tro, rit och tradition. Om du vill titta på klippet igen (det var några som ville det) så hittar du länken till klippet här: Vad är religion?

Här hittar du ett klipp som på 90 sekunder visar världsreligionernas födelse och utbredning 5000 år tillbaka i tiden: History of religion

En översikt över världsreligionerna med fokus på vad religion är och vilka funktioner religionen fyller för människor med olika trosinriktningar (du behöver logga in på SLI): Världsreligionerna, en översikt.    

Att leva med sin tro - hindusim

Att leva med sin tro - budd


/Camilla

Fredagsfika

Veckan avslutades med fredagsfika och några av eleverna bad om recepten. En av dem kom på klokheten att jag skulle länka till recepten här, så här kommer länkarna.

I hallongrottorna bytte jag ut vetemjölet till ett glutenfritt alternativ (Jytte mjöl) och då får man anpassa mjölmängden efter instruktioner på förpackningen. Jag använde också laktosfritt smör men det påverkar inte baket eller mängden smör det minsta.

Recept på världens godaste hallongrottor (glutenfritt mjöl eller ej) kommer här: Mamma marias kök - hallongrottor

I havrebollarna använde jag glutenfritt havregryn och laktosfritt smör. Jag hade också i lite mer kaffe och eftersom jag glömt köpa grädde så skvätte jag i lite mjölk i stället (mindre än vad det står i receptet skulle jag tro). Receptet på havrebollar kommer här: Havrebollar

När jag gick inte och skulle titta på havrebollsreceptet (eftersom jag skulle baka till Valborg) så insåg jag att jag länkat till "fel" recept. De är rätt snarlika så jag tror att båda är lika goda. :-)
Här kommer länken till receptet jag använde: Havrebollar

Trevlig helg!

/Camilla

Stormaktstiden (och lite till)

Vi tar oss raskt vidare fram i Sveriges historia och ska nu, under en kort period, arbeta med stormaktstiden. En väldigt spännande epok i Sveriges historia där Sverige är en militär stormakt och även lämnar ryktet som avkrok och blir en betydande makt att räkna med.

Denna gång ska ska vi jobba i smågrupper där varje grupp ska skriva en tidningsartikel om en del av stormaktstiden. Vi kommer med andra ord att arbeta med detta både under svensklektionerna och under so-lektionerna. Det här arbetet kommer, precis som "Dörren till Europa" innebära en del hemarbete och att eleverna själva måste ta stort ansvar för att artikeln ska bli klar i tid. Det betyder att ni kan komma att "ge er själva läxor" under vecka 16 och vecka 17.

Alla grupper ska redovisa sina artiklar måndagen v. 18.

Ramar för artikeln

• Du/ni ska utgå ifrån 3 källor när ni hämtar stoff till artikeln. 
• En källa är "Koll på Stormaktstiden" (eller "Koll på 1700-talet och framåt") som vi utgår ifrån.
• En källa kan vara NE (du kan logga in på NE via skolwebben). 
• Det finns andra läromedel i historia i klassrummet som går bra att låna under en lektion.
• Källor som du hittar själv. Det kan till exempel vara olika filmklipp som du/ni hittar på SLI eller UR. Sök då på stormaktstiden.
• Samla stoff innan ni börjar skriva er artikel (och under tiden om ni märker att det blir tunt).
• Ni ska ha bilder kopplade till texten. 
• Det ska vara tydligt vem som skrivit vad i artikeln.
• Ni ska ge varandra feedback på varandras texter i gruppen.

Vi kommer repetera artikelns struktur under en svensklektion. 

Jag kommer fylla på här på bloggen under arbetets gång och jag kommer att tala om det för dig i klassrummet när jag gör det.

Arbetsgrupper, planering och mallar

Här hittar du arbetsgrupperna och det dokument som gruppen utgick ifrån när ni la upp er planering: Arbetsgrupper och planering

Idag (torsdag) repeterade vi hur en återberättande text är uppbyggd och vilka delar som ska finnas med. Vi tittade bland annat på en powerpointpresentation och om du vill titta på den igen så hittar du den här: Återberättande text

Vi tittade också på en "hjälpstruktur" för återberättande texter som du också fått. Den kan du använda och titta på när du skriver din text. Vi kom gemensamt fram till vilka stavningsregler som alla ska fokusera lite extra på denna gång (och som Camilla då kommer att titta extra på). Här hittar du den hjälpstrukturen: Hjälpstruktur återberättande text

/Camilla

Vasatiden

Under mindre än ett århundrade skedde stora förändringar i Sverige. Sverige blev självständigt, Sverige blir ett arvrike och kyrkan reformeras. Man kan fråga sig om svenskarna såg på alla dessa förändringar med blida ögon och konstatera att det inte verkar riktigt så. Det skedde flera uppror mot kungen och övermakten men alla slogs ned. Men vad var det som hände under den här tiden egentligen och vem var den där mannen som genomdrev allt detta? Det, och lite till, kommer vi läsa om under detta arbetsområde (LPP Vasatiden)..

• Läst, arbetat runt och diskuterat sidorna 4-40 (med några undantag) i "Koll på vasatiden".
• Du har tränat på att skriva instuderingsfrågor till några av sidorna och vi han sammanställa några av dem och du hittar den sammanställningen här: 
• Instuderingsfrågor s. 24-29
• Du har också fått ut ett häfte över klassens instuderingsfrågor på sidorna 32 - 39 i "Koll på Vasatiden".
  
• Vi har också tittat på några filmer:
• Gustav Eriksson Vasa (SLI)
• Sveriges historia - vasatiden

Vi kommer också titta på:

• "Reformationen 1517-1550", för att få reda på lite mer än vad vi kan läsa oss till i "Koll på Vasatiden": Reformationen
  
• "Gustav Vasa, landsfader och reformator":Gustav Vasa del 2. Landsfader och reformator
  
• "Gustav Vasas barn: Gustav Vasas barn, för att få lite djupare kunskaper om Gustav Vasas barn och tiden efter Gustav Vasas död.
  
• Tiden innan Vasa, kungamakten och Hansan.

Denna gång kommer du få visa dina kunskaper genom ett skriftligt prov (onsdag. v. 15). Innan dess kommer vi också ha en liten kunskapskoll där du kan kolla av vad du kan och vad du är osäker på. Den kunskapskollen kommer inte Camilla att rätta utan den är helt för din skull. Om du vill titta på frågorna lite extra hemma så hittar du dem här:

• Avcheckning vasatiden
• Reformationen_träna på att analysera

Fram till och med v. 15 kommer det fyllas på med texter och länkar på denna sida, utifall att du vill titta på en film igen eller har tappat bort ett arbetsblad.

/camilla

Lag och rätt

Nu har vi hållit på och arbetat med området "Lag och rätt" i 3 veckor och denna gång kommer du (förutom att du är delaktig på lektionerna) få visa dina kunskaper genom ett skriftligt prov. Det provet kommer att äga rum på fredag v. 8.

Vi har bland annat:

• Läst i "Koll på samhället", sid. 56-69 och diskuterat det vi läst. 
• Gjort instuderingsfrågor (som ni svarat på i smågrupper) till sidorna 56-61. Om du har tappat bort instuderingsfrågorna så hittar du dem här: Klassens instuderingsfrågor
• Läst om våra viktigaste lagar, och det arbetsbladet hittar du här: Våra viktigaste lagar
• Pratat lite extra om "lagar, regler och normer" och "Rättigheter och skyldigheter - från 0 till 18 år". De blad vi utgick ifrån när vi gjorde det hittar du här: Lagar, regler och normer.
  I det häftet finns det också en sida om hur lagstiftningsprocessen går till.
• Gjort begreppskort som du kan använda dig av när du tränar till provet - om du vill!

Vi har också tittat på: 

Från brott till straff, spännande eller hur?

Häxor - rättssäkerhet och kan konstatera att rättssäkerheten inte var något vidare på 1600-talet. Om du vill se filmen igen måste du logga in på SLI.

Vi ska också titta på:

Med Ahmed i medeltiden, där vi får veta hur de såg på brott och straff under medeltiden.

"Little Rock - lika värde", där de pratar om en lagförändring som gett stort historiskt genomslag både i USA, där Little Rock ligger, och i världen. 

Här hittar du planeringen för arbetsområdet (den fick du också ut när vi började arbeta med området): Tema: Rätt eller fel, lag och rätt eller kanske brott eller straff?!

/Camilla

Poppis att läsa och bokrecensionsläxa

Hej!

Nu ska vi ha en period där svenskläxan kommer att vara att du ska läsa hemma minst 20 minuter om dagen i 3 veckor. Du vet att jag  gärna vill att du läser mer (kommer du ihåg den magiska gränsen?)

Du väljer själv vilken bok/vilka böcker du ska läsa - tänk dock på att välja en bok som är "lagom" och absolut inte för lätt.  Utmana gärna dig själv lite!

Det läsprotokoll som du får ut av mig ska du lämna tillbaka på måndagen efter sportlovet - det vill säga måndag v. 10.

Du vet ju sedan tidigare att du ska skriva en bokrecension om valfri bok och lämna in till mig. Den vill jag ha senast torsdag v. 12. När du skriver din recension ska du använda dig av mallen som vi arbetat med i skolan när vi skrev Eldens hemlighet. Den mallen har jag delat med dig på Office 365.
Det går jättebra att göra läxan på läxläsningstid i skolan!

Efter påsklovet kommer vi ha boksamtal och då kommer du att få redovisa den bok du läst inför klassen.

Om du vill veta lite mer om det där med läsning och hur man kan tänka som vuxen så kan du bland annat läsa den här skriften från "Hem och skola" i Finland: Lust att läsa

/Camilla

Berättande texter

Vi är i full färd med att gemensamt skapa ramar kring den berättelse som eleverna ska påbörja innan de går på lov.
Vi använder oss av berättaransiktet för att planera upp berättelsen och sedan kommer eleverna skriva sina berättelser enskilt. Det ska bli väldigt spännande att få läsa allas berättelser.

De gemensamma ramarna är:

Huvudpersoner
Ett tvillingpar som är 12 år.

Det här är Emelie:

• Långt blont hår.
• Kort.
• Älskar engelska.
• Rädd för spindlar.
• Städar en del (även på offentliga platser)

Det här är Erik:

• Kort, mörkt hår.
• Lång.
• Mörkrädd
• Feg
• Vill vara äventyrlig. 

Plats
USA, New York
Hotell
Bröllopsfest för en avlägsen släkting
Det är många människor på festen.
Det utspelar sig i nutid.

Problem
Bruden försvinner mystiskt.

Händelseförlopp

En gäst ropar att bruden är försvunnen!

®

Brudens ring hittas i lobbyn

®

Emelie och Erik börjar nysta i problemet

®

Någon ser bruden i en bil. De söker på registreringsnumret i en dator och ser att den som äger bilen är gästen som ropat att bruden var borta.

Eleverna ska sen skapa en egen berättelse av detta med förhoppningsvis många gestaltningar.

Isabell inledde området med en ppt. där hon bland annat presenterade uppgiften och pratade om bedömningskriterier. Den ppt:n hittar du där: Berättande text

/Isabell och Camilla